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四川省教育工委副书记王晓都介绍说,通过实施绩效工资,全省义务教育发展出现了5个最显著的变化:教师职业的社会吸引力明显增强,城乡资源的均衡配置明显改善,依法治教规范办学得到进一步落实,有效调动了一线教师和班主任的积极性,推动深化了学校人事制度改革。

奥组委还将邀请四川地震灾区65名师生观赛。据了解,由中国关工委组织的艾滋病孤儿夏令营、文化部组织的欢乐奥运行夏令营、团中央组织的阳光体育夏令营、国家体育总局组织的专业青少年运动员观赛团,以及邀请港澳地区和台湾地区中小学生也将使用奥林匹克教育门票。

○作品热情歌颂了主人公崔莺莺和张生对爱情的追求,揭露了封建礼教对青年自由幸福的摧残,提出了“愿普天下有情的都成了眷属”的思想。

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△教育部本科教学评估工作暨高等教育质量保障体系建设研讨会在哈尔滨召开,教育部副部长吴启迪出席会议并讲话。其间,吴启迪考察了哈尔滨工程大学、哈尔滨商业大学德强学院、哈尔滨建筑职业技术学院。

当今中国社会很多领域已经高度市场化,学历、学位,职称甚至官职,都存在或明或暗的买卖现象。而所谓的女生傍大款,由于“傍”的基础并非爱情,所以也无非是在拿美丽和青春,也许还要搭配上一点尊严,在做一种交易,换得今后几十年的富裕生活罢了。简言之,女生傍大款,其实是市场社会中的一种“正常”现象,是在“看不见的手”的支配下,众多“资源有效配置”当中的一种。

张海涛告诉记者,他现在比较忙,有500多个客户,请了20多人帮忙寻找货源、打包、发货。这个“袜王子”说:“货源来自全国各地,上个月就销售了150多万双袜子。其中通过深圳的一个中间人,还接了一个南美洲的单子,一次就是50万双。”他还说,他的表哥和表姐也准备放弃自己的工作,帮他打理生意。明年,他还打算招几个大学生来工作。

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语言表达能力的提高非一朝一夕之功,它靠的是长年累月的积累,坚韧不拔的训练。要想培养杰出的语言表达能力,就必须在平时的工作、学习、生活中多听、多说、多读、多写,特别是要有意识地写,只有反复进行写作训练,才有可能培养出出众的语言文字表达能力。

  纵观教育学的百年发展历史,教育学之所以未能成为学科之林中的显学,甚至时至今日,相对而言还显得稚嫩,其重要原因便在于缺乏一种发展的“自我意识”。  纵观所有成熟的学科发展史,我们可以感觉到,一个学科的成长,离不开其自身发展的“自我意识”。这种“自我意识”,一方面是能从相关学科中吸取滋养,吸收其他学科的研究成果以及能从研究方法论的角度博采众长,另一方面是要清晰盘点学科内部的系统状态,并在此基础上形成独特的自我发展的思维路径和理解方式。纵观教育学的百年发展历史,教育学之所以未能成为学科之林中的显学,甚至时至今日,相对而言还显得稚嫩,其重要原因便在于缺乏这种发展的“自我意识”。  自从叶澜教授20世纪80年代提出教育学科的发展“自我意识”这一命题以后,中国教育学术界产生了强烈和持续的反响。由叶澜担任主编的《中国教育学科年度发展报告》,就是在这种强烈的“自我意识”指引下,由一批有学科使命感、紧迫感的学者们写下的。它留下了教育学科在前行中的足迹。从2001年到2004年,在新的世纪里,教育学科前进的每一步,都凝结在随后出版的《中国教育学科年度发展报告》之中。目前,该书系的第四本又新鲜出炉了,细读之后,感觉一股学科成长的力量在萌生,在壮大。这股成长的力量来自于以下几种“意识”。  年度性的反思比起等5年或10年再“算总账”,其优势在于更及时、更具体,因而也更有穿透力。这个年度报告不仅仅是一张报表,理清了教育各分支学科发展中的重要问题域、关键词、争论焦点及相关的研究结果;也不仅仅是一份分析报告,梳理了各分支学科中不同问题之间的相互关联及脉络,捕捉到了纷繁复杂信息背后最核心的问题;更是一份学科成长的档案,记录了研究者们对新问题新事物的应对和对老问题的新理解。只要有学者,哪怕是学科群中一个分支的学者在反思这个学科发展的轨迹,就说明这个学科不是沉睡的;而整个学科群的学者在通力合作、集体反思学科成长的道路,说明这个学科的力量正在蕴蓄,地位正在凸显。在叶澜引领下的一批教育学者们,及时地在细节问题的基础上“审视自我”、“寻找自我”,逐步提升着教育学科群自我发展的平台,学科发展的方向和力量由此而得以清晰和聚焦。  对西方教育理论的依附是中国教育学科骨子里的弱点,其中有着历史和现实的各种因素。叶澜教授曾一针见血地指出,教育研究必须尽快改变“无根现象”和“无土栽培”。中国教育领域里独特、原发性的现象和问题需要的是原创性的教育研究。《中国教育学科年度发展报告》就是试图站在中国的本土立场上,来分辨各种教育研究资料,并以本土的立场去解读和重新阐释。在2001年到2004年的报告中,这种本土立场越来越凸显,集中体现在各个分支学科的研究者们都逐步建立起了直面教育实践的意识。直面教育实践,意味着这些教育学者们聚焦的问题是当今基础教育实践中的重要问题,并由此形成了教育研究对实践的穿透力;意味着教育学者们在理论与实践的双向构建中寻求突破,并由此形成了教育理论的生长点。从这四份年度报告中可以感觉到,这个作者群和研究团队正在努力把教育实践和理论研究的根基深深扎向中国当代社会和教育变革丰富现实的土壤中。  《中国教育学科年度发展报告》中各个分支学科聚焦的问题域是前沿性的,学者们在这些问题域中攫取最有价值的东西并呈现出来,求精而不求全。把问题讲透彻讲明了,其意义不亚于“百科全书”式的总结。这样的深化研究要把握全局与动态,所以更体现了学者们的判断力、思维品质和学识功底。挖掘研究的深度,无疑是一个学科确立其独特性地位的重要方面,而研究的广度上更体现了一个“新”字。每份年度报告里总有一些新名词、新问题、新思路,它们平时可能散见于一些报刊杂志,当教育学者们以敏锐的洞察力捕捉到其中的意义时,它们不仅为深入研究老问题提供了新思路,也为教育学科的发展注入了新的活力,丰富了研究的角度,拓展了新的研究空间。每个教育分支学科的“展望”部分是反思意识的进一步延伸:从过去延伸到未来;是本土意识的进一步深化:在理论与实践的双向建构中显现中国教育学的面容;更是教育学者们执著目光背后探索的智慧和勇气。  《中国教育学科年度发展报告》书系凝聚了叶澜等人的学术使命感和责任感。这一本本书串起来就是一条轨迹,记录了中国教育学科发展的历史;合起来就是一个召唤,在唤起教育学科的发展意识。纵览这四本书,觉得它一次比一次凸显教育学的个性,一步比一步走得踏实。它不是在“评述春秋”,亦不是在“独占鳌头”,而是在历数自己成长的脚步,在努力实现教育学科自身地位的提升和对品牌的追求。  《中国教育报》2006年5月11日第8版

据相关报道,通州新天地幼儿园赵老师说,这个行动是中国儿童基金会优卡丹儿童健康基金组织的,通州多家幼儿园都获得了赠药优卡丹。

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兴业中学校长金逶说,学校发觉这一情况后,采取迂回战术,不急着让学生“拼学习”,而是“拼课程”。每周五下午减去一节课,让学生参加艺术、法语等特色课程和创新实践活动,再以小组形式展开比赛,使学生初步养成集体观。该校学生小傅的数学很优秀,一次解题中,同学们都愁眉不展,而他用奥数的方法巧妙地解答出来,并自告奋勇当起小老师。小傅说,感觉以前同学是竞争者,而现在是合作伙伴,通过小组其他同学的帮助,自己成绩最差的英语也取得很大进步。

新华网河北廊坊5月25日电(记者孙承斌)妥善安置四川汶川大地震灾区1400多万被转移的受灾群众,是中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛高度关注的问题。继3天前赴浙江省湖州市考察救灾帐篷生产情况后,胡锦涛又于25日来到河北省廊坊市,实地考察救灾过渡安置房生产情况。

据统计,今年宁夏高考报名总人数为57148人,比上年减少1088人;计划招生总数为37430人,比上年增加2951人。

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李校长说,作为校长,他当然最了解学生的家庭经济状况,他也没有强迫学生马上交钱。“先发给他们,钱可以慢慢交。我已经从学生勤工俭学的钱里面给他们垫付了1150元。”

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